lunes, 15 de diciembre de 2014
jueves, 11 de diciembre de 2014
EVIDENCIAS Y COMPETENCIAS
TRABAJO EN GRUPO
ASIGNATURA: HISTORIA, ARTE
TEMA: ROMÁNICO PALENTINO
Partimos de lo que el
alumno conoce sobre el tema, el marco histórico y centramos nuestro objetivo.
Se realiza en grupo la
tarea de investigación y búsqueda en internet de páginas adecuadas,
identificando la veracidad de las fuentes utilizadas (preferentemente primarias
o secundarias y de fuentes acreditadas y fiables).
Realizarán una
presentación conjunta colaborando en google docs
Se ubicará cada
monumento encontrado utilizando google maps
El alumno decidirá
que evidencias recoge del trabajo en grupo: Sugeridas: Fases de un trabajo de
investigación, análisis de la veracidad de las fuentes y el resultado final.
COMPARA Y PLANTEA UN E-PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
¿Qué
diferencias y similitudes ves en la tecnología utilizada para el desarrollo de
este portafolio si lo comparas con el sistema Mahara y con Eduportfolio?
Es la primera vez que oigo hablar de estos dos sistemas por lo que me
parecen todos muy atractivos para los
alumnos (el elemento digital interactivo ya motiva por sí mismo), sin embargo
el portafolio vocacional se constata que está hecho por un docente que prepara
a los alumnos para la vida, haciéndoles reflexionar sobre sus intereses y sobre
todo, sobre su futuro
¿Lo
podrías utilizar con tus alumnos? Sí ¿Qué
modificaciones harías? Considero el portafolio del
alumno más propiedad de él ¿Qué elementos añadirías? Espacio propio, uso propio
Crea un
plantilla e implementa las modificaciones de manera que quede a la medida de
tus necesidades. Utiliza una aplicación que te resulte útil de las que se han
presentado en este bloque. Si conoces otra diferente que te encaje mejor,
también la puedes utilizar). Proporciona la URL de la misma en tu documento.
Plantea
una de tus asignaturas o una sección de la misma para un curso concreto usando
esta plantilla. Recuerda los pasos a seguir (colección, selección, reflexión,
conexión, publicación) y los productos de cada fase para tener en cuenta los
requerimientos de las soluciones tecnológicas que elijas.
Colección, recopilación: iríamos
recogiendo todos los trabajos, diplomas, premios, reconocimientos obtenidos a
lo largo del curso, cada uno en su dossier.
Cada cierto tiempo, si se acumulan muchos, haríamos una primera selección y de ahí retiraríamos lo
menos significativo.
Al final de curso (o cuando se determinara) reflexionaríamos sobre lo
recogido analizando porqué es importante que lo tengamos recogido. La reflexión iría encaminada a
responder a una serie de preguntas: ¿Por qué es importante para mí? ¿Qué me
supuso su obtención? ¿qué me aporta tanto para el presente como para el futuro?
¿qué he conseguido? ¿qué me falta por conseguir?
Finalizaría con la publicación,
no sólo de las evidencias sino del comienzo del Curriculum Vitae para lo que
utilizaríamos el formato del Eurpass
Mientras
planificabas el e-portafolio, ¿has tenido que replantearte algún aspecto de tu
docencia?
Sí, lo imprescindible que es la retroalimentación de cara al alumnado
y la autoevaluación de logros y carencias
¿Qué
guías de ayuda a la realización del e-portafolio necesitarías? No es necesario
que las desarrolles pero identifica las posibles dificultades de tus alumnos al
realizar el e-portafolio de manera autónoma y refleja las ayudas
correspondientes en un listado identificando cada ayuda con una etiqueta.
Más que por la ayuda para moverse en una plataforma difital, la
dificultad la encuentro en que los alumnos aprendan a reflexionar y a
diferenciar lo que es importante y significativo de los que realmente no aporta
demasiado.
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